Vad kan jag, byrokraten, erbjuda pedagogikens proffs, lärarna? -Det jag gör mer än många lärare (tror jag) är surfande på nätet, nätverkande via sociala medier och läsande av bloggar inom naturbruk och undervisning.
En rubrik jag stötte på häromdagen löd (översatt från engelskan) ungefär: designa din undervisning som ett dataspel. I min fantasi lät det ungefär som att definiera lite rollspel och lekar i klassen men, som så många gånger tidigare, fanns det en annan infallsvinkel än den självklara i artikeln.
Även om jag inte är speciellt insatt i dataspel har jag tack vare mina söner uppfattat två saker som spelaren måste göra i olika skeden i de flesta dataspelen: 1. visa att hen behärskar tekniken (att röra sig, styra, plocka, öppna, o s v), 2. se på korta filmsnuttar som är inklippta i spelet.
En "mellanfråga" till mina barn bekräftar vad artikeln konstaterar: de senaste spelen innehåller allt mindre test och påtvingade filmer. I stället ingår "öppnande" av olika element i spelens virtuella värld och spelaren "belönas" omedelbart med nya förmågor, redskap, vapen o s v. I något hörn av rutan finns också mätare för poäng, vilken nivå man nått, hur stor del av spelet man klarat - omedelbar belöning och klart synliggjorda framsteg.
Vilka paralleller till pedagogik drar då artikelförfattarna?
Utmärkande för dagens dataspel är avsaknaden av onödiga avbrott. Även då spelaren tränar någon färdighet, sker det genom att spela. Spelaren får leka med idéer och innehåll och själv bestämma när hen är klar att gå vidare. Spelaren kan koncentrera sig på intressant material vilket håller kvar intresset för spelet.
Tänk om man kunde förverkliga undervisningen så att varje elev får arbeta på sin egen nivå? Tänk om man kunde skapa en "nivåstege" längs vilken studerande själv kan "öppna" sina nästa uppgifter anefter att kunnandet ökar?
Det talas om att pedagogiken måste ändra då it tas med i undervisningen. I den processen kan man försöka tänka som designaren av ett dataspel: låt studerande bolla med idéer och material, låt studerande göra val och gå vidare i egen takt och, framför allt, avbryt inte en arbets- och inlärningsprocess då du [som lärare] fått igång den.
Precis som i dataspel kan logiken och pedagogiken vara densamma även om spelets tema förstås beror på målgruppen. Läraren är proffset som skall överföra läroplanens tema till undervisningen.
Dataspelen måste vara föregångare också inom pedagogiken för att klara konkurrensen
på marknaden. Spel som inte klarar konkurrensen får inte fortsatt finansiering för utvecklande. Även om parallellen mellan efterfrågan och utbud inte är lika direkt i skolvärlden finns den omedelbara mätaren och belöningen där också för läraren: motiverade studerande som vill lära sig mer.
Läs hela artikeln här: http://www.teachthought.com/learning/design-your-class-like-a-video-game/
